近年來(lái)，萬(wàn)山區(qū)依托社區(qū)公益暑托班，創(chuàng)新打造“閱讀＋”實(shí)踐模式。通過(guò)將閱讀與趣味體驗(yàn)深度結(jié)合，引導(dǎo)兒童在演繹、分享中感受文字魅力，讓書(shū)香扎根成長(zhǎng)沃土，為青少年素養(yǎng)提升注入新活力。

“小壁虎在墻角捉蚊子......”在丹都街道丹苑社區(qū)益童樂(lè)園教室里，一場(chǎng)課本演繹活動(dòng)正熱鬧上演。孩子們圍繞《小壁虎借尾巴》，用角色扮演、情景模擬的方式，把文字變成生動(dòng)的舞臺(tái)故事。稚嫩的聲音與夸張的動(dòng)作交織，讓教室充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。

“我們多選課本里故事性強(qiáng)、角色鮮明的內(nèi)容，像《小壁虎借尾巴》《狐貍和烏鴉》，情節(jié)生動(dòng)、對(duì)話豐富，能讓孩子快速代入。”志愿者楊陽(yáng)介紹，活動(dòng)中會(huì)先帶孩子讀課文、圈關(guān)鍵信息，再通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)理解角色心理，鼓勵(lì)分組添加角色心里話，最后指導(dǎo)用語(yǔ)氣、動(dòng)作展現(xiàn)角色，讓文字“活”起來(lái)。

在志愿者引導(dǎo)下，孩子們從起初的跟讀，慢慢變成主動(dòng)舉手“搶角色”，課堂互動(dòng)愈發(fā)熱烈。他們既要記臺(tái)詞，還要琢磨角色心理，讓文字不再是紙上符號(hào)，而是可觸摸的“故事”。

“朗讀課文太干枯了，這樣的表演能讓課文更生動(dòng)，還幫我更理解內(nèi)容，我很喜歡。”學(xué)生張瑞祥說(shuō)。“這種方式讓孩子從‘旁觀者’變成‘參與者’，琢磨情節(jié)、設(shè)計(jì)對(duì)話時(shí)，能自然加深對(duì)文本的理解，還能激發(fā)表達(dá)欲，讓閱讀從‘任務(wù)’變‘趣事’。”丹苑社區(qū)黨支部書(shū)記吳嵐表示，這正是打破閱讀“讀字”局限、引導(dǎo)孩子主動(dòng)走進(jìn)文本的初衷。

另一邊，丹都街道龍生社區(qū)兒童之家里，志愿者楊桂芳正帶領(lǐng)孩子共讀書(shū)籍，逐頁(yè)講解幫助理解內(nèi)涵。隨后，孩子們依次上臺(tái)，分享喜愛(ài)的書(shū)籍與閱讀感受。“我最喜歡《米小圈上學(xué)記》，里面的故事特別有趣。”學(xué)生張羽樂(lè)分享道。

孩子們?cè)诮涣髦信鲎残牡?，既鍛煉了表達(dá)能力，也在相互影響中提升閱讀積極性。“選書(shū)會(huì)結(jié)合孩子的認(rèn)知和興趣，多挑帶插畫(huà)的兒歌、童話等貼近生活的內(nèi)容。”楊桂芳說(shuō)，會(huì)從孩子感興趣的點(diǎn)入手，用提問(wèn)勾起好奇心，讓他們感受到想法被重視，慢慢從“跟著讀”變成“想多讀”，逐步培養(yǎng)閱讀耐心。

如今，丹苑、龍生兩社區(qū)的特色閱讀活動(dòng)，正以創(chuàng)新形式激發(fā)兒童閱讀興趣，助力閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。接下來(lái)，萬(wàn)山區(qū)各社區(qū)將繼續(xù)優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容與形式，搭建更優(yōu)質(zhì)的閱讀平臺(tái)，讓書(shū)香陪伴少年兒童成長(zhǎng)，幫助他們?cè)陂喿x中汲取知識(shí)、提升素養(yǎng)。(作者：何佳)

編輯：謝芳

二審：肖玲

三審：譚霜

總值班：王能方