人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。為認真落實中央、省委人才工作決策部署，呈現(xiàn)銅仁市第四批市管專家在推進綠色銅仁現(xiàn)代化建設(shè)和“六大生態(tài)產(chǎn)業(yè)”發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等方面的鮮活生動事跡，激勵更多人才以匠心守初心，以實干創(chuàng)實績，奮力開創(chuàng)綠色銅仁現(xiàn)代化建設(shè)新未來。微銅仁特別開設(shè)【銅仁市第四批市管專家】宣傳專欄，本期為大家介紹的是銅仁第一中學(xué)高中語文正高級教師——代澤斌。

【銅仁市第四批市管專家】

代澤斌：扎根教育卅九載，初心如磐育桃李

代澤斌，男，漢族，民革黨員，銅仁第一中學(xué)高中語文正高級教師，民革銅仁市委副主委。1986年7月畢業(yè)于貴州師范大學(xué)中文專業(yè)。作為國家教學(xué)名師代澤斌創(chuàng)新團隊、貴州省高中語文代澤斌名師工作室、銅仁市代澤斌名師工作室、銅仁市基礎(chǔ)教育人才基地主持人，迄今已指導(dǎo)省內(nèi)外骨干教師400余人；獲國家特殊支持計劃領(lǐng)軍人才、省管專家、省特級教師等榮譽，同時還是教育部普通高校師范專業(yè)認證專家、省示范性高中特色高中評審專家，銅仁市管專家。先后主持國家、省級課題4項；發(fā)表論文近百篇，出版專著7部。

時光輕撫，記憶的畫卷緩緩展開，昨日仿佛仍在大學(xué)教室的燈光下，他埋頭苦讀，筆耕不輟。而今，他已步入退休的寧靜歲月，本應(yīng)是悠然享受晚年時光，但那份對教育事業(yè)的深情，卻如磁石般牽引著他，讓他在公益教育的征途上繼續(xù)前行，樂此不疲?；赝慕逃?，從一名普通教師成長為業(yè)界引領(lǐng)者，這一路風(fēng)雨兼程，熱愛語文教學(xué)是他心中不滅的燈塔，照亮了他前行的道路，也是成就今日之他的關(guān)鍵所在。

 賡續(xù)教育初心 傳承師者精神

一代人有一代人的歷史使命，一代人有一代人的賡續(xù)傳承，求知征途上，最讓代澤斌感激的是他的高中地理教師和班主任江毓剛老師。江老師，作為一位上世紀五十年代的老牌大學(xué)生，他用自己的青春與熱血，書寫了一段南下支援貴州教育的壯麗篇章。而代澤斌極其幸運地成為了江老師眾多學(xué)生中的一名，在江老師言傳身教與循循善誘的教導(dǎo)中，夢想與信仰的形象深深地鐫刻在了他年幼的內(nèi)心。江老師常說：“人生就像一本書，重要的不是長度，而是內(nèi)容的豐富與深度。”這句話，像一顆種子，在代澤斌老師心里生根發(fā)芽，激勵他不斷追求知識的廣度與深度。1982年，在江毓剛老師精心培育下，代澤斌踏入了貴州師范大學(xué)中文系的大門。課余的閑暇里，他沉浸在書海與創(chuàng)作的世界中，用文字編織夢想，抒發(fā)情感。

四年大學(xué)光陰轉(zhuǎn)瞬即逝，1986年他懷揣著對教育的無限熱愛與憧憬，手捧著江毓剛老師傳遞過來的教育接力棒，在彼時改革開放大浪潮下，毅然選擇回到那片生他養(yǎng)育他的故土——印江民族中學(xué)，成為一名高中語文老師，切實踐行“學(xué)高為師、身正為范”的師范精神。

1996年應(yīng)銅仁教育發(fā)展的需要，代澤斌又從工作了十年的印江民族中學(xué)調(diào)入銅仁一中，開啟人生新的教書育人篇章。他日復(fù)一日的耕耘付出，在三尺講臺的輾轉(zhuǎn)間，用心用情去喚醒、陪伴、引領(lǐng)學(xué)生，用知識的力量喚醒了無數(shù)優(yōu)秀銅中學(xué)子的夢想，與銅仁一中的師生共同書寫了一段段難忘的教育華章，他無怨無悔地托舉著莘莘學(xué)子，書寫著知識改變命運的動人故事，至今令人稱頌。39年的堅持與不懈，艱難與成長，他說，是江毓剛老師讓他懂得了教育的真諦；是江毓剛老師讓他堅定了成為一名優(yōu)秀教師的信念。讓他明白了作為社會的一員，應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任與使命，將這份愛與責(zé)任傳遞下去，讓更多的人感受到教育的力量與美好。

他在湖南、重慶、四川、浙江、上海、廣東、廣西等發(fā)出“貴州聲音”，為西昌學(xué)院2022級漢語言文學(xué)專業(yè)授《班主任工作藝術(shù)》一門課，與上海復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)教育部新時代領(lǐng)航名師王希明教授研修團隊共商共享共贏學(xué)習(xí)。這一系列行動深刻體現(xiàn)了當(dāng)代教育工作者突破地域界限、促進教育公平與協(xié)同發(fā)展的自覺擔(dān)當(dāng)。其跨省域的教育理念傳播，不僅打破了地域壁壘，推動了優(yōu)質(zhì)教育資源的流動與共享，更以實際行動踐行了“教育共同體”的理念；為師范生開設(shè)專業(yè)課程，是對教師隊伍后備力量培養(yǎng)的切實投入，直接服務(wù)于教育高質(zhì)量發(fā)展的根基；而與頂尖名師團隊的合作研修，則構(gòu)建了理論與實踐、不同地域與層級教育者之間的有效對話平臺，是推動教師專業(yè)發(fā)展、激發(fā)教育創(chuàng)新活力的典范。這些實踐共同指向一個核心價值：在開放、共享、合作中構(gòu)建更富活力與韌性的教育生態(tài)，是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展、提升整體育人質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。

 深耕教育沃土 培育時代新人

1986年，站上講臺的代澤斌深知責(zé)任重大。懷揣著對教書育人事業(yè)滿懷的激情與憧憬，他承擔(dān)起班主任的重任，并同時肩負起三個班語文教學(xué)的任務(wù)。擔(dān)任班主任和任課老師期間，他以“精講多練”為要，備課詳盡，授課有效，力求每一堂課都能激發(fā)學(xué)生的思考與潛能，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用智慧去啟迪他們的心靈，尤為注重學(xué)生時間的有效利用與科學(xué)管理。但他也深知，真正的教育不僅僅是傳授知識那么簡單，更是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀的重要過程。他的思緒便深深沉浸于如何更有效地引領(lǐng)學(xué)生探索知識的廣闊天地之中，想著如何為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人才貢獻自己的力量。在他的教書生涯中他遇到了無數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，羅洪芳、池恩安、陸艷、廖健、肖俊、蒲天龍、冉銳、張永、黃仁青、李錢松、羅小偉、王福玉、馮泰林、饒俊、楊漪等等，學(xué)生們尊重他、信任他，用靈動的眼神和不懈的努力，給他勇氣，共同書寫了一段段難忘的教育篇章。

這份引領(lǐng)的初心，自然而然地引領(lǐng)著他踏上了“少教多學(xué)”的實踐之旅。教學(xué)經(jīng)驗的積累加上內(nèi)心深處對教育真諦的深刻洞察與領(lǐng)悟，代澤斌意識到將個人的教學(xué)心得升華為一套可借鑒、可優(yōu)化、可推廣的教學(xué)模式與教育主張，不僅能夠促進他成長，更能惠及更多師生。于是，持續(xù)的創(chuàng)新與探索之后，他服從安排去了學(xué)校的教科所。工作面臨重重挑戰(zhàn)，要改變現(xiàn)狀，首先得從自身做起。為更快挑起科研的重擔(dān)，學(xué)校的辦公室已然成為了他的第二個家，他獨自承擔(dān)起了多個科研課題的研究工作。

2013年，省教育廳啟動首批貴州省名師工作室申報項目，他有幸成為全省27位名師工作室主持人之一，這一身份賦予了他新的使命與挑戰(zhàn)，工作室的工作要求各主持人必須提煉自己的教育主張和教學(xué)范式，2014年他成功提煉出“少教多學(xué)，薄積厚發(fā)”的教學(xué)范式與“立己達人，和諧共生”的教育主張。2015年起，這一范式便在教育實踐中得到了廣泛的推廣與應(yīng)用。該教學(xué)范式以“有效記憶——有效理解——有效思考——有效運用——有效創(chuàng)新”五個環(huán)節(jié)為核心構(gòu)建了一個完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。2020年，“少教多學(xué)，薄積厚發(fā)”教學(xué)范式憑借其一定的成效與影響榮獲了貴州省教學(xué)成果二等獎。這些努力為他后來的成功奠定了基礎(chǔ)，他2013年獲評第二批市管專家，目前已連續(xù)三次獲得市管專家稱號。2014年，他榮獲評省管專家，2021年獲得省管專家的再次認定。2016年，他成功晉升為正高級教師。2017年國家教學(xué)名師的申報如春風(fēng)般拂面而來時，他用一份份沉甸甸的專業(yè)材料以及豐碩的成果作為堅實的支撐，被省里推薦至教育部進行盲評。因申報材料真實性、創(chuàng)新性，2018年獲評國家級教學(xué)名師，這是對他個人的褒獎，更是對他多年來在教育領(lǐng)域辛勤耕耘、默默奉獻的最好見證。

他秉持著“不怕慢，就怕站”這一堅定的信念，默默無聲地耕耘著，即便有時步伐略顯笨拙，卻從未有過片刻的停歇。他鼓勵學(xué)生獨立自主、合作探究、勇于創(chuàng)新；他注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神；他關(guān)注學(xué)生的個體差異和全面發(fā)展需求。學(xué)生和家長對該教育理念的認可和支持，自己的專業(yè)能力和價值得到體現(xiàn)；團隊取得優(yōu)異成績獲得的成長，給了他繼續(xù)深耕教育沃土、培育時代新人無限前行的動力。

 老驥伏櫪作公益 志在千里為學(xué)生

2024年原本應(yīng)按時退休的代澤斌因放心不下亟需知識改寫命運而奮斗著的初三、高三學(xué)子，秉承著師者教書育人的初心使命，他提交了延遲退休的申請，當(dāng)他收到延遲退休的批文后，他又繼續(xù)踏上了教書育人的新征程：利用自己深厚的專業(yè)知識以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，開展了一系列極具意義的公益性中高考和基礎(chǔ)教育教師專業(yè)化發(fā)展講座。

他積極參與各類公益活動，和初三、高三學(xué)生一起應(yīng)對學(xué)習(xí)中的壓力與迷茫，為學(xué)生普及中考、高考的基本常識以及實用的應(yīng)試技巧，注重引導(dǎo)他們牢固樹立正確的考試觀念，耐心指導(dǎo)他們?nèi)绾卧诰o張忙碌的學(xué)習(xí)生活中始終保持平和穩(wěn)定的心態(tài)，勇敢無畏地勇往直前，鼓勵孩子們以積極堅定的勇氣直面人生的各種困境。并用紅船精神等去激勵他們，只有通過不懈努力地學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)“我將有我報效祖國”，才能夠抵達更為遙遠的地方，欣賞到更深邃美麗的風(fēng)景。公益講座中，他也注重家校社聯(lián)結(jié)，為家長們開設(shè)具有公益性質(zhì)的講座，從家長角度深入地理解孩子的中考、高考備考過程，給予孩子更有力的支持。

他從未遠離自己深深熱愛的教育事業(yè)，心中的教育之火依舊熊熊燃燒，組織的培養(yǎng)成為他投身公益事業(yè)的全新起點。他說：不怕慢，不要站，一直往前走，守住自己樸素的教育心，善待每一個日子，深愛銅仁一中，深愛每一個學(xué)生，深愛每一個同事，歲月總會給我們以豐厚的饋贈，讓人們因我們的存在而感到幸福。

編輯：郭琦

二審：肖玲

值班編委：陳曦

總值班：王能方