馬克思主義文化史觀認為，人類的教育與學(xué)習(xí)促進了文明的傳承與發(fā)展。習(xí)近平總書記強調(diào)：“在新的起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建設(shè)文化強國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，是我們在新時代新的文化使命。”高校作為文化重地、人才高地和育人基地，在文化傳承創(chuàng)新發(fā)展中具有不可替代的作用。近段時間以來，全國各個高校都在認真學(xué)習(xí)研究習(xí)近平總書記的文化思想，努力為文化強國建設(shè)貢獻高校的力量。作為銅仁地方的高校，我們要立足銅仁本土的優(yōu)秀文化資源，發(fā)揮好高校在課程建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢，在文化強國建設(shè)中主動作為。將創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繼承革命文化、發(fā)展社會主義先進文化融入為黨育人、為國育才的全過程。

發(fā)揮課堂優(yōu)勢，在課程建設(shè)上主動作為

習(xí)近平總書記在岳麓書院同師生交流時，勉勵“當(dāng)代學(xué)生在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中一定要進一步堅定文化自信”。在此指引下，高校要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，通過課堂教學(xué)主渠道，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入各類課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能夠深入了解和傳承中華文化的精髓。一是依托“大思政課”課程體系，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“第一課堂”教學(xué)，采用主題教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬仿真等形式，引領(lǐng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻理解與價值認同。如銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院將“五元文化”全面貫穿于文化素質(zhì)教育理論課與專業(yè)課教學(xué)的全過程，為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊和社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才奠定了堅實基礎(chǔ)。二是加強特色課程建設(shè)。如銅仁學(xué)院開設(shè)有《武陵山民族民俗文化研究》《梵凈山生態(tài)文化》《黔東古韻》等特色課程，聚焦于地方傳統(tǒng)文化與民族民間藝術(shù)，加深學(xué)生對本土文化的理解，從而充分發(fā)揮文化育人的功效。三是以“第二課堂”為載體，通過校園文化實踐活動，浸潤學(xué)生心靈。如貴州健康職業(yè)學(xué)院將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地方民族民間絕技絕活、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及身邊榜樣等融入“第二課堂”，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、家校情感，引導(dǎo)學(xué)生堅定文化自信。

發(fā)揮科研優(yōu)勢，在理論研究上主動作為

高校作為哲學(xué)社會科學(xué)“五路大軍”之一，應(yīng)當(dāng)堅定文化自信，賡續(xù)中華文脈，積極發(fā)揮學(xué)術(shù)創(chuàng)新引領(lǐng)優(yōu)勢，不斷探索中華文化與現(xiàn)代科技融合的新路徑，為文化建設(shè)注入源源不斷的活力與智慧。一是立足實際，積極探索研究銅仁本土優(yōu)秀文化資源。如銅仁學(xué)院近年來以“黔東紅色文化研究中心”“武陵民族文化研究中心”等理論研究平臺為基礎(chǔ)，在國家級、省級理論刊物上發(fā)表了一大批研究銅仁地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文章，在推動銅仁哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。二是深入挖掘銅仁獨特文化資源，進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。如銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校搭建有利于非遺傳承保護綜合平臺，加強對非遺項目內(nèi)涵挖掘和創(chuàng)意研發(fā)、非遺衍生品設(shè)計生產(chǎn)和展銷推廣，積極培養(yǎng)非遺保護研發(fā)和傳播推廣人才，打造以教師教育和文化發(fā)展為核心的技術(shù)技能創(chuàng)新的社會服務(wù)平臺。三是挖掘并闡釋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚價值內(nèi)涵，為建設(shè)社會主義文化強國提供堅實的理論支撐。如銅仁學(xué)院馬克思主義學(xué)院師生結(jié)合銅仁市文化發(fā)展現(xiàn)狀與文化資源稟賦，撰寫系列理論文章。為推動銅仁文化崛起和建設(shè)現(xiàn)代化綠色銅仁貢獻智慧力量。

發(fā)揮人才優(yōu)勢，在文化創(chuàng)新上主動作為

黨的二十屆三中全會提出：“加快適應(yīng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展新形勢，培育形成規(guī)模宏大的優(yōu)秀文化人才隊伍，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力。”銅仁各個高校聚焦這一宏偉目標，充分利用其人才優(yōu)勢，主動擔(dān)當(dāng)、積極作為。一是匯聚人才力量，精心創(chuàng)作出蘊含深厚文化底蘊和鮮明時代特色的文化精品。如銅仁學(xué)院組織師生共同創(chuàng)作《中國崛起》《黔東紅色組歌》《壯士血染困牛山》等紅色原創(chuàng)作品，并依托“銅仁學(xué)院”官方網(wǎng)站及“青春銅院”新媒體平臺，對紅色原創(chuàng)作品進行廣泛宣傳，讓銅仁紅色文化以更加生動、直觀、便捷的方式觸達廣大師生和社會公眾，產(chǎn)生積極的導(dǎo)向和輻射作用。二是發(fā)揮人才優(yōu)勢，通過創(chuàng)新手段賦予其時代內(nèi)涵，使之更加貼近現(xiàn)代生活，從而增強文化的吸引力和感染力。如銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校創(chuàng)新性地發(fā)展了“非遺青年行—非遺青年說—非遺青年研—非遺青年創(chuàng)—非遺青年傳”一體化研學(xué)流程，激勵全校師生以實際行動做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極弘揚者、傳播者和踐行者。

習(xí)近平總書記指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”銅仁高校積極響應(yīng)國家文化強國建設(shè)的戰(zhàn)略部署,結(jié)合自身定位特長和已有建設(shè)基礎(chǔ)，正在充分發(fā)揮其思想庫、智囊團的作用，聚焦中華民族偉大復(fù)興歷史進程，聚焦銅仁地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實問題，深入調(diào)查研究，不斷以新的知識形態(tài)、學(xué)術(shù)形態(tài)、理論形態(tài)回應(yīng)并引領(lǐng)新的實踐，為文化強國建設(shè)貢獻智慧和力量。（作者：廖思思）

編輯：謝芳

二審：田政

值班編委：張璇月

總 值 班：郝從健