“它的主題是什么？人文主題是什么？都要確定下來(lái)后才好去選擇……”

新學(xué)期伊始，如何制定課程計(jì)劃、單元課程要怎么開(kāi)展……在銅仁市第三十四小學(xué)的辦公室里，學(xué)校語(yǔ)文研修團(tuán)隊(duì)的老師們正在進(jìn)行激烈的討論。

2023年，銅仁市第三十四小學(xué)提出了以團(tuán)隊(duì)促發(fā)展的想法，并根據(jù)實(shí)際情況成立了8個(gè)“研修團(tuán)隊(duì)”，分別為學(xué)校整體管理團(tuán)隊(duì)、班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)校共建團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)、幼小銜接團(tuán)隊(duì)，以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)。各研修團(tuán)隊(duì)對(duì)各自負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行調(diào)研、研討，為學(xué)校的發(fā)展或教師的教育教學(xué)提出意見(jiàn)，制定計(jì)劃。由21名教師組成的“語(yǔ)文研修團(tuán)隊(duì)”每周四下午開(kāi)展集體教研活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式，不僅能快速確定教學(xué)重點(diǎn)，還能實(shí)現(xiàn)資源共享。

“老教師可以向年輕教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)教育理念，年輕教師也可以借助團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)向老教師學(xué)習(xí)豐富的駕馭課堂的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的作用。”學(xué)校語(yǔ)文老師舒俊琪說(shuō)。

據(jù)該校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)蔣茂山介紹，學(xué)校為了促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，制定了“六個(gè)一”措施，內(nèi)容是一天一練筆、一周一學(xué)習(xí)、一月一反思、一期一讀本、一師一優(yōu)課、一年一文章，通過(guò)小而細(xì)的習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)提升教師的能力素養(yǎng)，其中堅(jiān)持練字、學(xué)習(xí)的習(xí)慣還能為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，為學(xué)校營(yíng)造出師生共同學(xué)習(xí)的良好氛圍。

教師是立教之本、興教之源。萬(wàn)山區(qū)堅(jiān)持“內(nèi)培”和“外引”雙管齊下，大力實(shí)施名師、名校、名班主任等“三名工程”和“強(qiáng)師工程”，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，高職稱、高學(xué)歷、高層次人才比例持續(xù)提升，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍助推教育高質(zhì)量發(fā)展。

銅仁天立學(xué)校是萬(wàn)山區(qū)一所民辦學(xué)校，這幾年，學(xué)校積極實(shí)施教師“雙化工程”推動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。在二年級(jí)（2）班的教室里，老師何青正在運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法為學(xué)生們講授寫(xiě)作課，課堂上氛圍輕松活潑，在何青的帶領(lǐng)下，學(xué)生們迅速掌握了看圖寫(xiě)作的技巧。

“在‘雙化工程’的推動(dòng)下，我參加過(guò)思維導(dǎo)圖的專業(yè)培訓(xùn)，并將其運(yùn)用到自己的語(yǔ)文教學(xué)中去，在每一節(jié)語(yǔ)文課上我們都是以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，這樣的方式學(xué)生更容易去理解課文的內(nèi)容。”何青說(shuō)。

“上新課的時(shí)候覺(jué)得特別有趣，老師會(huì)給我們看一些課文相關(guān)的小視頻，讓我們通過(guò)視頻去思考即將學(xué)習(xí)的新課大概會(huì)是什么內(nèi)容、想要表達(dá)的是什么思想。”學(xué)生吳晨懿涵說(shuō)。

據(jù)了解，天立學(xué)校教師“雙化工程”分別指專業(yè)化與職業(yè)化，一方面通過(guò)專家培訓(xùn)、主題學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)拓展的方式來(lái)提升教師專業(yè)化水平，培育專家型學(xué)科教師；另一方面通過(guò)管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化來(lái)提升教師職業(yè)化水平，增強(qiáng)教師的職業(yè)價(jià)值感。

“職業(yè)化這個(gè)地方我們有進(jìn)行認(rèn)證，比如我們老師除了教師資格認(rèn)證以外，還有班主任認(rèn)證，還有我們的學(xué)段校長(zhǎng)、職業(yè)校長(zhǎng)的認(rèn)證，我們實(shí)施‘雙化工程’就是希望培養(yǎng)一支專業(yè)化、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”學(xué)校校長(zhǎng)王堂兵介紹。

此外，萬(wàn)山區(qū)還通過(guò)以老帶新、引進(jìn)置換、外派培訓(xùn)、崗位晉升、強(qiáng)化師德教育等舉措，給新老教師們提供學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)，既為新教師發(fā)展提供了可參考、可借鑒的榜樣，也為老教師提供了探索創(chuàng)新的參考新路徑、新方案，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步擦亮萬(wàn)山教育名片。（作者：孫菁）

編輯：謝芳

二審：王懿

值班編委：張璇月

總值班：王能方