童偉才的心里一直有個(gè)去邊遠(yuǎn)山區(qū)支教的“幫扶夢(mèng)”。2022年6月的一天，童偉才聽(tīng)說(shuō)學(xué)校將選派老師到沿河民族中學(xué)進(jìn)行組團(tuán)式幫扶支教，他一下就來(lái)了勁頭，立即自告奮勇地報(bào)了名。2022年8月15日，童偉才早早收拾好行李，告別依依不舍的妻子和馬上要讀初一的兒子，踏上去往沿河自治縣的道路，開(kāi)始了他一直期盼的支教工作。

經(jīng)一年多的不斷努力，取得了顯著的成績(jī)，沿河民族中學(xué)有了質(zhì)的巨變：校園環(huán)境大為改善，教師教育觀念、教學(xué)方法得到明顯改變，學(xué)生成績(jī)、文學(xué)素養(yǎng)、文明禮儀得以提升，師生的精神面貌煥然一新。

“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。”來(lái)到沿河民族中學(xué)后，童偉才立馬投入到工作中去，“但幫扶工作千頭萬(wàn)緒，該從哪里開(kāi)始呢？”童偉才也有些迷茫，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，他深知只有深入到老師和學(xué)生中去，才能了解他們所想和所需。于是他每天頂著40℃左右的高溫和高一級(jí)的班主任一道，為學(xué)生軍訓(xùn)服務(wù)，他利用學(xué)生軍訓(xùn)休息的空暇時(shí)間，先后和學(xué)校20余名班主任進(jìn)行了深入坦誠(chéng)的交流，了解學(xué)校德育管理的模式和特點(diǎn)。

經(jīng)了解，他發(fā)現(xiàn)普遍反映存在學(xué)校德育缺少班級(jí)管理量化考核的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、班主任考核評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏公開(kāi)性和公平性、班主任班級(jí)管理的積極性不高等問(wèn)題。于是，他白天做好學(xué)生的軍訓(xùn)服務(wù)后，晚上就在小小的辦公桌前，整理老師們的意見(jiàn)，再把東莞先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)與沿河民族中學(xué)的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合起來(lái)，起草了有關(guān)班級(jí)量化和班主任評(píng)價(jià)的考核標(biāo)準(zhǔn)，先后制定了《沿河民族中學(xué)文明班評(píng)比方案》《沿河民族中學(xué)班主任青藍(lán)工程方案》等五項(xiàng)管理制度，完善了學(xué)校德育管理制度。

“軍訓(xùn)結(jié)束后，同事們都說(shuō)我人瘦了也變黑了，但當(dāng)我看到這些制度的制訂和實(shí)施后，班主任們的抱怨少了、干勁足了，我自己瘦點(diǎn)黑點(diǎn)又有何妨。”童偉才笑著說(shuō)道。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”童偉才深知幫扶支教工作總有一天要結(jié)束，幫扶工作要注重變輸血為造血。他利用教學(xué)工作之余，堅(jiān)持“東莞所能、沿河所需”的原則開(kāi)展多次講座培訓(xùn)，不斷壯大“帶不走的隊(duì)伍”。在支教的第一個(gè)學(xué)期童偉才上高二（18）班的地理課，第二個(gè)學(xué)期是上高二（15）班的地理課，這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)都相對(duì)薄弱，在教學(xué)中童偉才盡力去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)了他們的自信，在他的悉心教導(dǎo)下，高二（18）班的每次地理考試平均分都高于同類(lèi)班級(jí)6分之多，高二（15）班的每次地理考試離均率進(jìn)步都在16個(gè)百分點(diǎn)左右，位列沿河民族中學(xué)地理科組的第1名。

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人。為了切實(shí)增強(qiáng)沿河民族中學(xué)班主任隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)，提高班主任的管理水平，童偉才先后進(jìn)行了《沿河民族中學(xué)文明班評(píng)比方案解讀》《班級(jí)管理方法和技巧》《做一名智慧的班主任》《如何踐行高效家訪》等一系列的專(zhuān)題講座。與地理課組陶松江、冉斌、陳希如3位老師結(jié)成學(xué)科師徒，和熊昌華、汪海燕老師結(jié)成班主任師徒，通過(guò)聽(tīng)課和交談等方式對(duì)結(jié)對(duì)師徒的教育教學(xué)進(jìn)行全面了解和診斷，積極探尋提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，最后陶松江和冉斌兩位老師所帶班級(jí)學(xué)生成績(jī)上學(xué)期期末考試名列年級(jí)同類(lèi)班級(jí)的第1名和第2名；指導(dǎo)陳希如獲得沿河自治縣青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽“一等獎(jiǎng)”、銅仁市優(yōu)質(zhì)課比賽 “三等獎(jiǎng)”；熊昌華管理的班級(jí)被評(píng)為學(xué)校“先進(jìn)班集體”，童偉才被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

“他山之石，可以攻玉”，為進(jìn)一步提高沿河民族中學(xué)德育管理水平，童偉才借鑒東莞家校社協(xié)同育人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索沿河民族中學(xué)家校社協(xié)同共育的特色路徑，逐步建立起沿河民族中學(xué)家校社共育組織架構(gòu)，通過(guò)多方調(diào)研考察，制定了《沿河民族中學(xué)家校社育人方案》；指導(dǎo)成立了校、級(jí)、班三級(jí)家委會(huì)，并多次組織家校共育活動(dòng)，積極構(gòu)建家校社一體化育人體系。在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)下，創(chuàng)設(shè)了“嚴(yán)·和”大講堂，邀請(qǐng)社會(huì)成功人士、優(yōu)秀校友進(jìn)校為同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法，開(kāi)展勵(lì)志教育，得到了學(xué)生和老師的一致好評(píng)。（陳應(yīng)華）