編者按 

近期，為認真總結干部人才“組團式”幫扶的實踐經驗和創(chuàng)新方法，我們通過《微銅仁》《梵凈云天》等平臺開設【“組團式”幫扶風采】欄目，大力宣傳弘揚干部人才扎根基層、心系群眾、無私奉獻的崇高精神，提升各類人才對銅仁的認同感、融入感和歸屬感，奮力推進人才大匯聚，聚集更多優(yōu)秀人才來銅創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加快建設全省良好人才生態(tài)先行示范區(qū)，為奮力開創(chuàng)綠色銅仁現代化建設新未來提供人才支撐和智力支持！

今天，我們?yōu)槟阒v述顏小玲的故事。

顏小玲

不忘初心綻芳華  砥礪奮進譜新篇

2022年9月，東莞市洪梅鎮(zhèn)英語教研員顏小玲響應莞銅東西部協作號召，來到銅仁市第二十九小學開展“組團式”幫扶。顏小玲立足于校本教研，積極探索高效課堂，通過“傳—幫—帶”的方式，開展系列教研活動，以“可實現、可持續(xù)、可發(fā)展”為目標，促進教師隊伍全面成長。

教研勤探索，引領促提升

為提高教師專業(yè)技能水準，夯實業(yè)務本領，保證教學質量穩(wěn)步提升。顏小玲利用每周固定教研時間，帶領科組老師開展“三個一”一周一課專題教研活動。以“觀課—議課—講座—磨課”的形式對專題課例進行剖析，再以精品課的標準對所有課型進行打磨，開展對話課、讀寫課、語音課、單元整合課等專題式教研活動，舉辦《骨架文本下的對話教學》《多元化的詞匯課堂》《說課以及評課的要素》《結合phonics語音教學課的建議》等專題講座，系統(tǒng)提升教師隊伍的理論水平和教學技能。作為湘少版教材開展語音教學研究發(fā)起人，顏小玲聯動銅仁市第二十二小學英語科組開展區(qū)級語音教研活動。她為萬山區(qū)老師量身定做了字母教學課、同課異構語音課等特色課程，經過聽課、磨課、研討的反復錘煉，參與授課的老師出色地完成了任務，獲得一致好評。顏小玲根據湘少版小學英語教材的語音內容編排，結合英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對特色課教學設計的每一環(huán)節(jié)、意圖和教學模式，做了系統(tǒng)分析，以講座《核心素養(yǎng)下小學英語語音教學路徑的探索》為主題給聽課英語老師做語音教學培訓，踐行“傳—幫—帶”莞銅協作幫扶工作。

云端齊學習，智慧助成長

為推進莞銅教學協作，助推打造品質課堂，加快教師專業(yè)發(fā)展，促進東莞和銅仁兩地教研交流融合，攜手前進。顏小玲邀請東莞小學英語專家為銅仁市第二十二小學和第二十九小學開展了《小學英語Phonics教學策略》《小學英語單元整體教學設計與策略》《研究是一門藝術——談一線教師如何選題與申報書的撰寫》《如何撰寫論文》等一系列的線上培訓。專家講座學習為莞銅兩地教師互相學習、提升自我搭建了一個有力的平臺，不斷提高老師們的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，加強了教師之間的凝聚力，也使得教學研究更具魅力。

潤心于澤行，陽光護綻放

教師工作的出發(fā)點在關愛，落腳點在育人。顏小玲謹記“培根鑄魂、潤心啟智”的教育真諦，除了抓教研，還積極參與德育工作。雖然不是心理專業(yè)老師，卻主動請纓開展每周兩次的學生一對一心理輔導，對問題學生進行耐心引導。她利用午休時間進行家訪，及時和班主任及家長了解、反饋情況，對早戀、校園欺凌和自殘等問題及時進行危機干預。她一邊學、一邊做、一邊帶，用心用情帶領德育科組，做好每次訪談跟蹤與記錄，做好心理排查和輔導工作。

獨行快，眾行遠，個人的能力是微不足道的，為了全面提升班主任技能，顏小玲積極開展每月班主任系列培訓活動。每期沙龍一個討論主題，用講座、話題探討、自由辯論、案例分享等方式進行，班主任們互相鼓勵、在分擔苦惱的同時也分享快樂。通過班主任隊伍建設，全員育人，全面助推素質教育。

資源共分享，優(yōu)勢互賦能

2022年，受疫情影響，學校第一次開展線上教學，顏小玲和教務處一起研討并制定線上教學方案，整合東莞各年級各學科資源，帶領老師們有序開展線上教學活動。通過東莞教研釘釘平臺，轉發(fā)線上培訓，發(fā)揮東莞優(yōu)質教育資源的輻射帶動作用。她還通過自主線上學習東莞教研釘釘平臺的幼小科學銜接專題培訓，搜集資料，制定銅仁市第二十九小學幼小銜接實施方案，從一日常規(guī)到課程設置，為幼兒進入小學順利適應小學生活奠定堅實的基礎，構建科學適宜的課程體系，促進學童全面發(fā)展和身心健康成長。

風好正是揚帆時，奮楫逐浪天地寬。顏小玲和支教的伙伴們在銅仁市第二十九小學架起了東西部協作的橋梁，把先進的教學理念和豐富的教學經驗分享給每一位教師，把愛心傳遞到校園的每一處角落，凝聚起育人的智慧，共同書寫好教育的奮進之筆?。愮朐拢?/p>