她是哺育美好心靈的辛勤園丁，讓孩子們的心田綠草如茵、繁花似錦，她用突出的教學業(yè)績踐行著自己堅定的教育初心、優(yōu)良的師德品格和精彩的人生價值，她就是沿河自治縣板場中學教師王玲利。

變職業(yè)為愛好

求學路上勤奮刻苦、好學上進，經(jīng)過努力奮斗王玲利終于走出了大山，跨進了師范學校大門，實現(xiàn)了做老師的夢想。“我做老師就要當一名好老師。”自走上工作崗位之日起，王玲利便暗下決心。

“做老師就要做一名創(chuàng)新型、研究型老師。”王玲利時常這樣要求自己。她刻苦鉆研教材，研究教學方法，向經(jīng)驗豐富的老教師請教，邀請其他老師聽評課，反復(fù)打磨、勤于總結(jié)，教學能力迅速提升，成長為年輕的優(yōu)秀教師。

王玲利把課堂作為學生探尋知識的平臺和展現(xiàn)人生的舞臺，積極踐行教育新理念，勤于鉆研、勇于探索，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，上演精彩的課堂盛宴。在探尋“啟發(fā)式教學”“體驗式教學”模式中，她一次次嘗試、又一次次改進，使教學效果大幅提升，使廣大學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，指導(dǎo)學生參加各類競賽，成績卓然超群，深受家長好評。

把課堂交給學生

“老師好！”

“同學們好！請坐！”

“今天我們一起學習《手繪學習筆記》。”

……

9月8日，在板場中學，該校美術(shù)老師王玲利正在多媒體教室為七年級2班學生上課。

“老師要學會把課堂交給學生。”王玲利介紹，從教四年來，她探索出了探究式教學方法。老師布置探究性學習任務(wù)，學生分組對知識要點進行學習，再選出學生代表進行講解。一堂課下來，學生積極思考，主動參與知識點探究，避免了老師“填鴨”式灌輸，課堂更加生動有趣。

“王老師的小組合作探究方法，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，值得我們學習。”該校教師石老師聽完王玲利的示范課后深受啟發(fā)。

“王老師最擅長的就是抓住課堂資源對學生進行點撥，讓學生在課堂上輕松愉悅地獲得知識。”同事說。

對學生親如兄妹

“多鼓勵和表揚，少懲罰和責備，賞識每一位學生，讓他們都享受到愛的陽光。”這是王玲利教書育人的方式。大家都說，她像對待自己兄弟姐妹一樣對待學生。

王玲利對待學生一向少懲罰、多肯定；少質(zhì)問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多啟發(fā)，對學生進行入情、入理、入境、入心的教育。她以“不放棄每一個學生”為初心，“讓每一個學生都不掉隊”為使命，讓孩子健康快樂地成長。

面對后進生，王玲利從不放棄。她與學生談愛好、聊家常，關(guān)愛他們成長的每一個過程。在王玲利的悉心教育下，曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的冉思源（化名）同學變得熱愛學習、尊重老師、團結(jié)同學。

“王老師是一個特別可愛的人，課堂上我們有不會的問題，她都會耐心細致一遍一遍地講解，直到全部學會為止。課下她又是個風趣幽默的人，會像朋友一樣關(guān)心你，與你談心談理想。”今年中學畢業(yè)的曾嘉欣（化名）笑著說，是王老師讓他真正明白了什么是良師益友。

她愛這平凡的事業(yè)，播撒著期盼，收獲著成功的喜悅；播撒著清貧，收獲著精神的富足！王玲利說：“選擇了教育，就無怨無悔。要把一點一滴的小事做好，付出了，創(chuàng)造了，追求了，事業(yè)必將會在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒！”(王小兵)