楊通文，男，土家族，1982年3月出生，2001年9月參加工作，中共黨員，印江土家族苗族自治縣新寨鎮(zhèn)中心完全小學校長，銅仁市首批三名工作室主持人。

參加工作以來，楊通文扎根鄉(xiāng)村、情系教育，踏實肯干、追求上進、榜樣引領，將全部的心思投入小學數(shù)學教育教學及學校管理工作，將所有的關愛留給鄉(xiāng)村小學生，促進鄉(xiāng)村小學生長知識、長見識、悟道理，偕同鄉(xiāng)村小學生共成長。

21年來，曾帶病堅持上課12載，在鄉(xiāng)村教育這條幸福大道上，他鐘情于鄉(xiāng)村教育事業(yè)，努力做百姓家門口好老師，始終堅守著自己的教育初心和責任使命，對鄉(xiāng)村教育的明天永葆無限憧憬。

潛心鉆研

     琢磨教學技藝     

學高為師，是教師的最低門檻也是最高要求，師者不僅要有“一碗水”的容量，更要有“一桶活水”的體量，還要有“長流水”的源泉。多年來，楊通文堅持觀名師優(yōu)課、讀精品期刊、寫教學經驗、做教育科研、悟道理智慧，不斷增長知識、見識。

學無止境，他堅信只有熱愛學習的老師才能教出愛學習和會學習的學生。工作二十余年來，他始終刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷提升教學教研能力。他積極向省內外良師取經學習，精準汲取其課堂教學、論文寫作、課題研究、成果提煉等優(yōu)秀方法；先后到銅仁市幼兒師范高等?？茖W校、望謨縣、紫云縣、盤州市、習水縣開展專題講座研討學習。

在實踐的檢驗、指導中不斷增強教育教學水平，提高教學技能。他虛心吸納身邊同事的意見建議，讓先進的教育觀念得到“不斷線”地實踐和真實推廣。他說：“讓教育教學之花開遍山野鄉(xiāng)村，使得鄉(xiāng)村教育絢麗多彩，碩果累累，這便是我的奮斗目標。”

知行合一

     創(chuàng)新教學理念     

楊通文在鄉(xiāng)村教育中立足于專業(yè)發(fā)展，深入課堂研討教學，變身學生分析學情，基于理論的學習和實踐經驗的積累，提出了自己的教學實踐主張：“數(shù)學‘學習體驗’寫作：偕同鄉(xiāng)村小學生共成長。”

在鄉(xiāng)村開展小學生數(shù)學寫作指導研究，激發(fā)學生學習興趣，促進學生深度學習，積淀學生數(shù)學素養(yǎng)。他提出“用小方格紙做筆算練習”，促進學生明算理，增強學生懂算法，提升學生運算能力；嘗試將學生的數(shù)學“學習體驗”融入課程資源，豐富課程內容，為教師教學決策提供信息，滿足學生的學習需要，體現(xiàn)了“以學為中心”“因學而教”的教學理念。

在研“‘三教’引領民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學數(shù)學‘四學’研究”省級課題中，培育學生積極思考、實踐體驗、勇于表達，探索小學數(shù)學教學“四學”（學什么、怎樣學、學得怎么樣、學后反思）范式，教會學生會觀察、會思考、會表達，為鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學振興提供參考；提出小學數(shù)學命題改革，關注數(shù)學的基本思想和基本活動經驗，追求試題的靈活性、創(chuàng)新性和知識的應用性，讓刷題教學的老師所教的學生拿不到高分，發(fā)揮評價的育人導向作用。踐行與小學生一起用數(shù)學本同做數(shù)學作業(yè)，提供小學生“樣板”作業(yè)，無聲勝有聲地引領小學生認真做作業(yè)、規(guī)范做作業(yè)、按時做作業(yè)，激發(fā)學生的學習欲望。

甘于奉獻

     偕同學生成長     

堅守信念，努力付出，樂于奉獻，他在平凡的崗位上干出了不平凡的業(yè)績。

近五年來，他先后榮獲黔靈名師、貴州省民族地區(qū)質量提升專家委員會小學數(shù)學委員、貴州省教育科學研究專家?guī)斐蓡T、貴州省中小學教材審核專家?guī)斐蓡T、貴州省鄉(xiāng)村教育家候選人、貴州省骨干教師等稱號。

從教以來，在教育部主管刊物上發(fā)表專業(yè)論文16篇、國家新聞廣電總局認定的刊物上發(fā)表22篇，輔導小學生發(fā)表數(shù)學論文18篇，輔導學生參加貴州省“貴青杯”比賽獲一等獎共計15人/次（以數(shù)學“綜合與實踐”內容為載體，多學科整合，以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力為目標，以跨學科主題實踐活動為主，采用科學調查的學習方式，引導學生綜合運用數(shù)學學科和跨學科的知識與方法解決問題。體現(xiàn)義務教育《數(shù)學課程標準》<2022年版>的基本原則之四：“加強課程綜合，注重關聯(lián)。”），2021年輔導學生參加中國科協(xié)、教育部、國家發(fā)展改革委、生態(tài)環(huán)境部、中央文明辦、共青團中央主辦的青少年科學調查體驗活動獲優(yōu)秀等次3人/次，主持完成貴州省教科研課題5項（重點課題1項、專項課題3項、規(guī)劃課題1項），主持申報的教學成果獲省級獎4項（一、二等獎各1項，三等獎2項），單獨出版專著1部，合作出版專著1部，近三年在縣外承擔研討課12次。

沿著鄉(xiāng)村教育一路走來，楊通文踐行“數(shù)學‘學習體驗’寫作：偕同鄉(xiāng)村小學生共成長”教學主張，與學生共同收獲成長。在他的不斷探索與踐行下，學生的真實水平成了教學的資源，通過“學習體驗”寫作訓練冒出了一批數(shù)學拔尖學生、數(shù)學愛好者；做題與寫“學習體驗”，正好印證了孔子“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想。他堅持剖析學生成長案例，從“教”的研究轉向“學”的研究，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，他的教學方法讓學生愛上數(shù)學，并深得廣大老師的贊譽。

鄉(xiāng)村教育天地闊，前方路正長，楊通文正樂此不疲地引領學生成長，與鄉(xiāng)村小學生一道向未來。（楊旭東  李應紅）