■ 杜尚榮

新國發(fā)2號文件提出“走具有貴州特色的鄉(xiāng)村振興之路”，善用貴州數(shù)字經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，為貴州推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供了支撐，同時也為激發(fā)貴州鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)生動力創(chuàng)造了時代機(jī)遇。

加速推進(jìn)貴州鄉(xiāng)村教育振興之路。中國教育的痛點(diǎn)難點(diǎn)在鄉(xiāng)村，提高鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在鄉(xiāng)村教師。要借助當(dāng)前全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的政策紅利，深入貫徹落實(shí)教育部“新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃”、《中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃》《教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》，加速提升鄉(xiāng)村脫貧村落小規(guī)模學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。在省內(nèi)師范院校持續(xù)實(shí)施鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計劃，主要招收來自農(nóng)村的學(xué)生或有意愿支持鄉(xiāng)村建設(shè)的城市學(xué)生，畢業(yè)后定向就業(yè)于鄉(xiāng)村學(xué)校，扎根并奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育，快速解決鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍薄弱問題。

創(chuàng)新貴州鄉(xiāng)村教育振興發(fā)展模式。充分利用“5G+鄉(xiāng)村教育”的發(fā)展機(jī)遇，通過搭建數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)平臺，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育資源在區(qū)域內(nèi)共享，鏈接大中小課堂教學(xué)資源，以整體提升鄉(xiāng)村教育資源的供給率和使用率，盤活現(xiàn)有鄉(xiāng)村教育資源。同時，通過有針對性地補(bǔ)給新型鄉(xiāng)村教育資源，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展注入新鮮血液。一方面，做好鄉(xiāng)村教育振興的頂層設(shè)計，有效有序促進(jìn)振興鄉(xiāng)村教育和教育振興鄉(xiāng)村的良性循環(huán)；另一方面，針對貴州鄉(xiāng)村教育振興出臺具有針對性的政策文件，尤其是區(qū)域差異較大的民族地區(qū)要制定極富彈性的政策，以此充分激活鄉(xiāng)村教育振興的內(nèi)生動力，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。

助力貴州鄉(xiāng)村教育振興在地化發(fā)展。貴州獨(dú)特的地理環(huán)境和生活方式孕育了山地區(qū)域的特色文化。山地特色文化是構(gòu)成貴州鄉(xiāng)村教育在地化發(fā)展的“根”元素。它是真正落實(shí)新國發(fā)2號文件精神，走出貴州特色鄉(xiāng)村振興之路的關(guān)鍵所在。同時，也是激活貴州鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)生動力之“源”。還是充分體現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展理念真正扎根貴州大地，并由此賦能貴州特色化高質(zhì)量發(fā)展之“意”。應(yīng)著力探索鄉(xiāng)村教育振興的貴州經(jīng)驗(yàn)，著重打造貴州特色的鄉(xiāng)村教育振興樣本案例，為積極宣傳鄉(xiāng)村教育振興的研究成果和促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校之間的經(jīng)驗(yàn)交流和成果分享搭建平臺。

加快構(gòu)建貴州鄉(xiāng)村教育新發(fā)展格局。新國發(fā)2號文件提出“走具有貴州特色的鄉(xiāng)村振興之路”要求，我們要在認(rèn)真領(lǐng)會并貫徹落實(shí)黨中央精神的基礎(chǔ)上，打破常規(guī)，加速謀劃，創(chuàng)新鄉(xiāng)村教育發(fā)展理念，探索構(gòu)建貴州鄉(xiāng)村教育發(fā)展新格局。探索專家引領(lǐng)組團(tuán)式鄉(xiāng)村教育幫扶模式，即由1位高校首席專家和1所優(yōu)質(zhì)城市學(xué)校及若干個不同學(xué)科教師和不同類型的社會熱心人士對鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行包片包校式定點(diǎn)對接持續(xù)幫扶。讓高校教育資源落地扎根，真正奉獻(xiàn)于有著實(shí)際需要的鄉(xiāng)村學(xué)校的教育事業(yè)。這樣，既解決了鄉(xiāng)村教育實(shí)際問題，又盤活了高校資源過度集中問題。由此構(gòu)建貴州鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展新格局。

（作者單位：貴州師范大學(xué)教育學(xué)院）