潘曉飛

教育部新印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，增設(shè)了義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，其中，根據(jù)不同學(xué)段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動(dòng)”等學(xué)段目標(biāo)，新標(biāo)準(zhǔn)于今年秋季學(xué)期起施行。勞動(dòng)課獨(dú)立出來(lái)，引發(fā)廣大網(wǎng)友的熱議：闊別多年的勞動(dòng)課回來(lái)了！

根據(jù)新的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，勞動(dòng)課程分為四個(gè)學(xué)段，1至2年級(jí)為第一學(xué)段，3至4年級(jí)為第二學(xué)段，5至6年級(jí)為第三學(xué)段，7至9年級(jí)為第四學(xué)段。要求突出學(xué)科思想方法和探究的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。

勞動(dòng)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，除了清潔整理、烹飪、使用電器等日常生活勞動(dòng)，還包括生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)兩個(gè)可選項(xiàng)。日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群；生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群；服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。

古人云：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從校內(nèi)到校外，從體驗(yàn)到創(chuàng)造，讓不同年齡段的學(xué)生在勞動(dòng)中得到成長(zhǎng)鍛煉，探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，是本次課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整的意義所在。

勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，也是我國(guó)學(xué)校教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。勞動(dòng)實(shí)踐是體力與腦力相互交織的融通性過(guò)程，在普及生活技能、提升動(dòng)手能力、開(kāi)展職業(yè)啟蒙等方面有著獨(dú)特的育人價(jià)值。將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知行合一。

我們得承認(rèn)，近年來(lái)，校園的勞動(dòng)教育一定程度上正被弱化，部分學(xué)生出現(xiàn)厭惡勞動(dòng)甚至不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象。端坐在教室里學(xué)習(xí)理論知識(shí)固然重要，但有計(jì)劃地組織學(xué)生參加勞動(dòng)，在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)也非常關(guān)鍵。尤其是，經(jīng)歷了從遇到問(wèn)題到運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程后，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解將得到質(zhì)的提升。其間，也將潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)，全面體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

液態(tài)金屬打印技術(shù)、激光切割技術(shù)、智能控制技術(shù)……伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生重大變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)也緊密結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新變化，融入相應(yīng)的技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用，不斷豐富勞動(dòng)教育的類型，提升勞動(dòng)教育的實(shí)效。

提高義務(wù)教育的質(zhì)量，離不開(kāi)德智體美勞的全面發(fā)展。開(kāi)展多種形式的勞動(dòng)教育活動(dòng)，有助于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，開(kāi)拓視野，從勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自身的興趣，提升課后服務(wù)水平。勞動(dòng)課程回歸，也是落實(shí)“雙減”政策的題中之義。