■石培新

省第十三次黨代會(huì)指出，在現(xiàn)代化建設(shè)新征程上，高質(zhì)量發(fā)展是貴州全部工作的主題。要實(shí)現(xiàn)貴州高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，譜寫多彩貴州現(xiàn)代化建設(shè)新篇章，必須讓教育成為貴州在新時(shí)代西部大開發(fā)上闖新路的有力支撐，充分發(fā)揮教育基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。

構(gòu)建高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系，為高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障。高校要切實(shí)增強(qiáng)培養(yǎng)時(shí)代新人的政治責(zé)任感和歷史使命感，牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。堅(jiān)持不懈抓好“四史”教育，加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，用活用好貴州紅色資源，不斷深化偉大建黨精神等中國共產(chǎn)黨人精神譜系的學(xué)理闡釋，將精神力量轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行，不斷強(qiáng)化思想政治工作體系；高校要切實(shí)提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性，通過遵循人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)人才需求多樣化、學(xué)生發(fā)展多樣化的基本特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神作為重要著力點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”時(shí)代要求，加強(qiáng)專業(yè)、課程、學(xué)科、管理體系的統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計(jì)，做好分類建設(shè)、分類管理、分類評(píng)價(jià)，不斷完善教育教學(xué)體系；高校要切實(shí)提升人才培養(yǎng)的實(shí)效性，要對(duì)接貴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，積極搭建和拓寬實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化項(xiàng)目培育孵化，打通實(shí)踐育人“最后一公里”，全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，著力深化校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“三位一體”實(shí)踐育人體系。

構(gòu)建高質(zhì)量的科技創(chuàng)新體系，為高質(zhì)量發(fā)展提供智力支撐。高校要瞄準(zhǔn)自身特色，聚焦辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為引領(lǐng)，統(tǒng)籌規(guī)劃人才的引進(jìn)、培養(yǎng)和使用，帶動(dòng)、輻射和影響其他學(xué)科建設(shè)，形成特色鮮明、布局合理、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科生態(tài)體系。要推動(dòng)專業(yè)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)理工結(jié)合、工工交叉、工文滲透、醫(yī)工融合等，凝聚人才聚焦貴州圍繞“四新”主攻“四化”主戰(zhàn)略、“四區(qū)一高地”主定位和高質(zhì)量發(fā)展七個(gè)方面的重點(diǎn)任務(wù)開展原創(chuàng)性、系統(tǒng)性、引領(lǐng)性研究，深挖大數(shù)據(jù)、大生態(tài)、大健康等“鉆石礦”，把“互聯(lián)網(wǎng)+”“綠色+”“健康+”融入生產(chǎn)生活各領(lǐng)域，主動(dòng)引導(dǎo)前沿技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力和貢獻(xiàn)度。要通過構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高?？茖W(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，著力提升高?？蒲袆?chuàng)新支撐力。通過加快推進(jìn)科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系改革，深化科研資源開放共享、成果轉(zhuǎn)化和科研服務(wù)機(jī)制，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的科研環(huán)境，大力激發(fā)各類人才活力，在貴州特色優(yōu)勢(shì)和重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，認(rèn)真貫徹落實(shí)新國發(fā)2號(hào)文件精神，搶抓政策機(jī)遇，促使高?？蒲袆?chuàng)新平臺(tái)數(shù)量不斷增加，優(yōu)質(zhì)科研成果和獎(jiǎng)勵(lì)不斷涌現(xiàn)。

構(gòu)建高質(zhì)量的教師發(fā)展體系，為高質(zhì)量發(fā)展提供不竭動(dòng)力。師范類高校要不斷完善師范生培養(yǎng)體系，立足貴州高質(zhì)量發(fā)展需求，在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的任務(wù)背景下，以鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育師資需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持復(fù)合式融合式教育發(fā)展理念，加強(qiáng)師范類學(xué)生跨學(xué)科專業(yè)的職業(yè)能力、愛教樂教的職業(yè)情懷、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，通過示范引領(lǐng)，第二、三課堂及實(shí)踐體驗(yàn)、生活教育等形式，探索培養(yǎng)“會(huì)教研、強(qiáng)改革、跨學(xué)科、多專業(yè)”的全科型未來鄉(xiāng)村教師，切實(shí)提升未來鄉(xiāng)村教師的質(zhì)量。積極整合資源做強(qiáng)“優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)計(jì)劃”，建立“行知成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)”，構(gòu)建“教學(xué)做合一”的實(shí)踐訓(xùn)練體系和現(xiàn)代“鄉(xiāng)村教育”養(yǎng)成教育體系，探索未來鄉(xiāng)村教育家培養(yǎng)模式。要按照培訓(xùn)教師、培養(yǎng)校長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)校的工作思路，助力實(shí)施“強(qiáng)師工程”和希望工程升級(jí)版，三年內(nèi)指導(dǎo)各縣建立起“名師、名校長(zhǎng)引領(lǐng)、骨干提升、全員發(fā)展”的教師（校長(zhǎng)）隊(duì)伍發(fā)展體系，培養(yǎng)一批省、市、縣名師（名校長(zhǎng)）和骨干教師。要堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，以加強(qiáng)教師發(fā)展體系建設(shè)為支撐，不斷完善教師教育職前職后一體化培訓(xùn)培養(yǎng)體系，扎實(shí)做好名師名校長(zhǎng)工作室鄉(xiāng)村工作站工作、教師專業(yè)發(fā)展示范基地校、縣級(jí)教師發(fā)展示范中心、省級(jí)校本研修示范校、“薪火計(jì)劃”等工作，加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)及支持教師職業(yè)發(fā)展的力度。

構(gòu)建高質(zhì)量的產(chǎn)教融合體系，為高質(zhì)量發(fā)展提供引擎載體。高校要主動(dòng)對(duì)接政府端，建立人才供需信息生成與共享的管理機(jī)制，彌合高校與地方、行業(yè)和企業(yè)之間存在的信息鴻溝，促進(jìn)人才培養(yǎng)的供需對(duì)接。要抓住貴州在大數(shù)據(jù)、中國天眼、生態(tài)文明、生命健康、農(nóng)業(yè)科技等方面的新突破，瞄準(zhǔn)這些世界前沿和貴州有優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域，發(fā)揮政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)等各方積極性，培育建設(shè)一批有特色優(yōu)勢(shì)的未來技術(shù)學(xué)院、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)研發(fā)中心等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企人才雙向流動(dòng)，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化。要緊密結(jié)合貴州特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，找準(zhǔn)科研成果與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)，創(chuàng)新建設(shè)多主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將產(chǎn)教融合的重心由淺層次的關(guān)系聯(lián)結(jié)轉(zhuǎn)向?qū)嶓w構(gòu)建，破解“教育鏈—產(chǎn)業(yè)鏈”銜接瓶頸，打通“人才鏈—創(chuàng)新鏈—產(chǎn)業(yè)鏈”的鏈合回路，推動(dòng)構(gòu)建產(chǎn)教融合從項(xiàng)目、平臺(tái)到創(chuàng)新生態(tài)的演化迭代，促進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融合。

（作者為貴州師范學(xué)院黨委書記）