春光正好。在修文縣實驗小學的種植實驗基地“稼園”里，學生們在班級責任園地里忙著除草松土，挖坑掏溝。在桐梓縣風水鎮(zhèn)火石小學的“小菜園·大德育”勞動實踐基地里，學生們則開始給蔬菜澆水、施肥、除草……

勞動教育拓展了校園生活新空間，讓學生在實踐中養(yǎng)成勞動習慣，在勞動中快樂成長。今年2月，貴州省出臺《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施方案》。方案明確，各地要把勞動實踐教育基地建設(shè)納入“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件，因地因校制宜，扎根本土，充分挖掘、運用所在區(qū)域自然、經(jīng)濟、文化等方面的資源，結(jié)合當?shù)厣a(chǎn)實際和社區(qū)建設(shè)需要，加強勞動實踐教育場地或?qū)嵺`基地建設(shè)。

修文縣實驗小學，學生們很喜歡在“稼園”參加各種勞動。“稼園”是該校在2020年5月打造的種植實驗基地，學校根據(jù)時令組織學生進行耕種或收割，讓學生動手實踐，充分體驗勞動的樂趣，感受收獲的喜悅。

“我們希望通過勞動教育，讓學生牢固樹立勞動光榮的觀念。在農(nóng)業(yè)實踐活動中培養(yǎng)學生勤儉、創(chuàng)新、團結(jié)、奉獻的精神，培養(yǎng)學生的基本勞動能力，加強學生之間的團隊協(xié)作能力。”修文縣實驗小學副校長劉毅說。

桐梓縣風水鎮(zhèn)火石小學則打造了“小菜園·大德育”勞動教育實踐基地，在校外開辟532平方米的“德馨園”勞動實踐基地，進一步拓展了勞動教育的場所和空間。同時，構(gòu)建“兩設(shè)一聘”課程體系，開設(shè)每周一課時勞動教育課，教授學生家務(wù)勞動技巧和簡單的種植技術(shù)；建設(shè)勞動實踐系列叢書圖書角，為學生提供查閱相關(guān)資料的平臺；聘請經(jīng)驗豐富的農(nóng)民為學生提供技術(shù)指導，進一步推動勞動教育落地落實。

“在‘雙減’政策背景下，學校把課程知識、地方特色、學生動手能力和勞動實踐深度融合，讓勞動實踐基地成為勞動教育的第二課堂，成為思政教育的有機載體，著力培養(yǎng)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的新時代好少年。”火石小學黨支部書記、校長何永遠說。

家庭是勞動教育的重要實踐場地。修文縣實驗小學通過召開家長會進行溝通交流，促進雙方在勞動教育觀念上達成一致，實現(xiàn)家校共育。“有了家長的大力支持和理解，孩子們的勞動習慣變得越來越好。他們不僅主動打掃班級衛(wèi)生，還會清潔學校公共區(qū)域的衛(wèi)生。”教師呂麗欣慰地說。

今年“三八”婦女節(jié)，貴陽市金關(guān)小學組織學生為身邊的女性長輩做一件力所能及的家務(wù)，用勞動代替禮物，讓學生懂得感恩與奉獻。同時，鼓勵學生將家務(wù)勞動作為每周的打卡項目，培養(yǎng)學生堅持勞動的恒心和責任心。

當前，隨著校內(nèi)外勞動教育實踐基地的不斷拓展、勞動教育實踐內(nèi)容的進一步充實，以及勞動教育體系的加快完善，勞動教育在各地的學校常態(tài)化有效開展，為綜合育人發(fā)揮了重要作用。