日前，《2021年貴州省職業(yè)教育省級教學(xué)成果獲獎名單》公布，貴州省交通運輸學(xué)校項目《中職汽車類專業(yè)“引趣、養(yǎng)習(xí)、育技、培優(yōu)”階梯式育人模式探索與實踐》《中高職銜接背景下中職路橋類專業(yè)“雙主體”育人模式改革與實踐》獲特等獎，《中職汽車類專業(yè)賽、產(chǎn)、教三維一體“雙師型”教師培養(yǎng)模式研究與實踐》獲一等獎。成績的背后是貴州省交通運輸學(xué)校推進中職育人模式改革十余年的實踐與創(chuàng)新。

2012年，原貴州省公路職工教育中心、貴州省運管局職工學(xué)校、貴州交通技師學(xué)院三校合并重組為貴州省交通運輸學(xué)校。為解決學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)實問題，進一步辦好中職教育，省交通運輸學(xué)校抓住貴州公路建設(shè)大發(fā)展機遇，踏上改革征程，以交通土建類專業(yè)為試點，聯(lián)合交通行業(yè)、企業(yè)、高職學(xué)校三方力量，探索改革中職育人新模式。

立足“三方”需求，培養(yǎng)提升學(xué)生技能。省交通運輸學(xué)校積極引企入校，開展深度校企合作（即校方提供企業(yè)的生產(chǎn)場地，企業(yè)提供資源和技術(shù)），實現(xiàn)資源共建共享、合作共贏。針對中職學(xué)生“恐懼理論、善于實踐”的特點，學(xué)校在教學(xué)過程中以工作任務(wù)為載體，制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，形成立足崗位特點的基礎(chǔ)性工作過程與教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)方式，實現(xiàn)“就業(yè)可直接上崗、升學(xué)有技能優(yōu)勢”的發(fā)展路徑和方法。

同時，學(xué)校主動對接行業(yè)、企業(yè)，建立雙方互惠共贏的協(xié)同育人機制，通過現(xiàn)代學(xué)徒制和共同開辦專業(yè)的形式，開展“理實一體”“工學(xué)交替”“半工半讀”以及“頂崗實習(xí)”四個階段的教學(xué)模式試點改革，規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)行為，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)崗位技能應(yīng)用。五年來的探索實踐收獲了累累碩果，學(xué)生“好就業(yè)、就好業(yè)”進一步得到保障。從交通土建類專業(yè)總體就業(yè)統(tǒng)計情況來看，從2016年到2021年，學(xué)生就業(yè)對口率從44.5%上升到78.5%，升學(xué)率從34.7%上升到82.3%，“升學(xué)+就業(yè)”率從86.2%上升到98.1%。

聚焦課程教育，創(chuàng)新改革教學(xué)體系。在探索中職教育提檔升級的路上，唯改革者進，唯創(chuàng)新者強，唯改革創(chuàng)新者勝。通過改革與實踐，省交通運輸學(xué)校打破了傳統(tǒng)中職重管理輕教學(xué)、重學(xué)校輕企業(yè)、重就業(yè)輕升學(xué)的格局，大幅提高中職學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

與高職共同厘清、重新定位中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)置中高職銜接的課程、內(nèi)容和技能等級，實現(xiàn)中高職無縫銜接。校企共同開發(fā)滿足理實一體化教學(xué)、學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要的動態(tài)教材和中高職銜接的合頁式教材。推進思政與技能相融，突出職業(yè)引導(dǎo)的“情景、模塊、項目”化教學(xué)。評價體系改革，以崗位技能要點為成果評價依據(jù)，以完成結(jié)果為評價主體，通過成果考核，企業(yè)師傅驗收、工作任務(wù)完成情況和操作規(guī)范性進行綜合評價，建立過程評價與成果反饋的“雙閉環(huán)”評價模式。教學(xué)模式改革直擊中職學(xué)生“夾生飯”問題，學(xué)生綜合素質(zhì)得到高校認(rèn)可，中職學(xué)生升入高職院校后，在各類大賽獲獎100余人次，進入高職的路橋?qū)I(yè)學(xué)生，在貴州交通建設(shè)單位就業(yè)率達98%。

突出教育特色，重塑師資培養(yǎng)模式。職業(yè)教育的理實一體化教學(xué)方式，是對“雙師型”教師能力的考驗。對此，學(xué)校不斷突出教育特色，重塑師資培養(yǎng)模式。

推行“多證制”（含課程比賽、專業(yè)比賽、職業(yè)院校技能大賽、行業(yè)技能比賽、世界技能大賽等）上崗，加強教師綜合素質(zhì)塑造。積極搭建平臺，利用平臺優(yōu)勢，實現(xiàn)教師技能全方位提升。通過大賽平臺，教師與學(xué)生共同參賽，促進教師技能水平提高；通過社會服務(wù)平臺，參與社會人員培訓(xùn)，促進教師技能轉(zhuǎn)換；通過項目建設(shè)平臺，參與示范專業(yè)、優(yōu)秀教學(xué)團隊、教學(xué)名師等建設(shè)，提高教師專業(yè)能力；通過教學(xué)改革平臺，進行新型教材、精品課程資源等開發(fā)，促進教學(xué)能力提升；通過校企雙向交流平臺，將企業(yè)實踐成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，促進教學(xué)資源多元化。