■ 和思鵬　彭潔

思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。“政治要強”在思政課教師“六大素養(yǎng)”中居于首要位置，因此，推進思政課內(nèi)容建設要以政治認同教育為重點。

新時代高校思政課教學改革的切入點

在教學研究中，思政課教師要重點探究提升青年學生政治認同感的多維機制和實踐路徑。建設符合“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”要求的思政“金課”，必須打破傳統(tǒng)教學中存在的“思想不深宣科照本、理論不夠故事拼湊、親和不足迎合無度、針對不強灌輸滿堂”等弊端。進一步優(yōu)化思政課教學考核評價機制和教師專業(yè)技術(shù)職務晉升機制，強化思政教師隊伍建設，重點解決教師教學技能水平提升的難題。凸顯培養(yǎng)目標的高階性和教學內(nèi)容的創(chuàng)新性，深化課程內(nèi)容體系建設，重點解決“教材—教學—話語”體系轉(zhuǎn)化的難題。積極探索“特色典型案例+問題鏈”教學范式改革，優(yōu)化教學方法體系建設，重點解決青年學生成長成才需求的難題。

新時代高校思政課教學改革的著力點

高校思政課要堅持以政治認同為中心推進教學改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，全面提升青年學生對于思政課的獲得感和滿意度。

從“章節(jié)教學”到“專題教學”，重點培育政治認同素養(yǎng)。高校思政課教師要結(jié)合實際把主干課程教材章節(jié)重構(gòu)為若干理論專題，將知識目標、能力目標和素質(zhì)目標有機融合，全方位滿足廣大青年學生日益增長的理論認知、政治認同與成長發(fā)展等方面的需求和期待。

從“以授為主”到“以學為本”，調(diào)整更新課程教學理念。高校思政課教師要積極探索基于“特色典型案例+問題鏈”導向的“三學四型”（線上線下自學→教師課堂導學→小組研討互學；啟發(fā)型→互動型→探究型→體驗型）專題教學創(chuàng)新模式，把學生主體地位貫穿于教師教學全過程，切實提升思政課的創(chuàng)新性、高階性和挑戰(zhàn)度。

從“問題導向”到“目標導向”，持續(xù)提升課堂教學效果。高校思政課教師既要堅持問題導向、關注社會現(xiàn)實、回應熱點難點，更要落實立德樹人、鑄魂育人根本目標，實現(xiàn)從“問題導向”到“目標導向”的飛躍。

從“知識本位”到“能力本位”，全力推動教學范式轉(zhuǎn)換。高校思政課教師要形成“能力本位”的課程教學觀、評價觀和考核觀，把“以學生為中心”作為一種價值取向和思維方式嵌入思政課教學全過程，讓教學內(nèi)容“富”起來、課堂氣氛“活”起來、學生思維“動”起來、實踐能力“強”起來。

從“結(jié)果評價”到“全程評價”，優(yōu)化設計教學評價機制。高校思政課教師要堅持期末考試與開放式個性化考核相結(jié)合，采取“平時成績+能力考核+期末考試”等多種方式綜合考核學生對所學內(nèi)容的理解和實際運用，注重學習過程的多樣性評價。

從“課內(nèi)實踐”到“社會實踐”，深度推進理論實踐融合。高校思政課教師要積極探索“課內(nèi)-校園-社會”三位一體實踐教學體系，推進思政課實踐教學向“一體化、規(guī)范化、生活化”方向發(fā)展。

新時代高校思政課教學改革的落腳點

堅持“政治為根”，把準教學研究政治方向。要始終堅持黨的領導努力辦好思政課，教師要自覺強化政治擔當努力講好思政課，青年學生要牢牢把準政治方向努力學好思政課，不斷增強政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力，衷心擁護“兩個確立”、忠誠踐行“兩個維護”。

強調(diào)“理論為本”，打造創(chuàng)新理論主題課堂。深刻闡釋黨的創(chuàng)新理論，充分挖掘紅色文化資源，精心設計“創(chuàng)新理論”“紅色文化”教學主題，闡釋創(chuàng)新理論、講好革命故事，傳承偉大精神，將黨的創(chuàng)新理論和紅色文化研究成果有效轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。

凸顯“思想為魂”，注重核心價值浸潤心靈。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，加強社會主義核心價值觀主流意識形態(tài)有效傳播，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。

突出“內(nèi)容為王”，全面推行專題教學改革。要始終把內(nèi)容建設放在第一位，探索推行“專題探究+案例研討+情景體驗”教學范式改革。打造出有政治高度、有思想深度、有情感溫度的思政“金課”，切實把教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，把知識體系轉(zhuǎn)化為信仰體系。

（作者單位：貴州財經(jīng)大學馬克思主義學院。本文為思政課研究專項[2021SZKA02]階段性成果）